学校一般不得提倡任何特定的宗教，但也不得抑制宗教的表达。本文回顾了允许在校园内进行的宗教物品和活动的类型。只要完全由学生发起和领导，并且不使用学校资源，就可以在校园内进行祷告。如果祈祷可以合理地被认为是学校赞助的，例如通过学校运营的学生报纸出版，那么祈祷被认为是“得到学校的认可”并且是不允许的。专业律师今日就来为您说一下相关的情况。
学校在允许学生表达自己的论坛时必须小心。学生可以选择在他们的演讲中插入宗教信息，学校必须谨慎行事，以避免不合理地限制学生演讲或宗教表达。
例如，在弗莱明诉杰斐逊县学区案（美国上诉法院，第10巡回法院，2002年）中，哥伦拜恩高中的学生被要求制作用于永久艺术展示的瓷砖，以纪念发生在1999。
一些学生选择在他们的瓷砖上贴上“上帝就是爱”的信息。学校拒绝将这些瓷砖包括在展示中，学生们起诉了学校。最高法院裁定，如果学校允许这些瓷砖，学校也必须允许带有令人反感的瓷砖，例如“上帝是仇恨”作为展示的一部分，并且由于这些瓷砖将成为学校的永久组成部分，学校保留禁止使用瓷砖的权力。
迄今为止，仍然没有针对穆斯林的萨拉赫习俗的重大诉讼，其中观察者必须每天通过安静的诵经和一系列姿势（包括站立、跪下和叩头）祈祷五次。根据自由运动条款，学生可能有权以这种方式祈祷，但学校可能不愿为这些学生开课并留出学校资源用于祈祷。
许多学生组建俱乐部，与同龄人讨论具有重要宗教意义的话题。学校可以允许这些俱乐部在下班后在学校场地开会，前提是这些俱乐部的待遇与其他学生组织相同，并且允许所有信仰的宗教俱乐部。
世界上许多伟大的艺术都涉及宗教主题和意象。学校可以展示这件艺术品并讨论宗教对艺术、建筑或历史的影响。例如，米开朗基罗在西斯廷教堂天花板上的壁画被认为是有史以来最伟大的艺术作品之一，反映了人们对艺术、视角和解剖学力量的不断变化的理解。教师可以讨论西斯廷教堂而不讨论所描绘故事的宗教重要性，就像在其文化和艺术影响的背景下教授希腊神话一样。
同样，教师可以讨论宗教的历史和基本的宗教租户，以便将历史和当前事件置于上下文中。对基督教的基本了解对于理解十字军东征背后的动机至关重要；穆斯林信仰的分裂助长了中东的大部分冲突；佛教徒的和平主义倾向有助于解释为什么中国仍然占据着西藏的大部分地区。
专业律师发现，在 1990 年代，美国公民自由联盟 (ACLU) 多次为学区中因未能参加效忠誓言而遭到报复的学生辩护。例如，1998 年，在学校官员要求持不同意见的学生在宣誓期间保持沉默、离开教室或面临拘留后，美国公民自由联盟对加利福尼亚州圣地亚哥的法布鲁克联合高中区提起了联邦诉讼；在庭外解决此案后，学区同意改变其政策。
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