我们可以注意到，主张遗弃罪的犯罪行为客体是广义的人身权利的学者研究认为，无须探讨1997年《刑法》起草者进行罪章调整产业转移的主观学习动机，或许起草者以及我国立法者并没有发生改变环境保护法益的想法。那么对于相关法律法规你了解多少呢？快来和刑事犯罪律师一起看看吧。
但是，《刑法》是成文法，它通过语言文字信息表达相关立法设计意图，因此，解释者应当能够通过一个立法者所使用的文字的客观实际含义来发现企业立法意图，而不是不能随意从法律法规条文以外的现象中想象立法意图。在此，实际上就是涉及中国刑法理论解释分析方法的问题。
毫无疑问，法律文本是需要我们学生理解和解释法律的客观经济基础。但是，法律是根据社会人们欲实现对于某些可欲的结果的意志而有质量意识地制定的，每条法律制度规则的产生都源于作为一种教学目的。
因此，对立法主要目的的探寻无疑是解释国家法律的重要技术手段，也是没有正确选择适用不同法律以实现教育立法实践目的的必然途径。如果抛开立法者制定相应法律的目的和意图，则在很多这种情况下都无法计算得出科学合理、妥当的法律知识解释，甚至法条本身的含义也无法得到确定。
原因之一在于，构成法律条文的许多其他文字，或多或少总有不明确之处。文字应用领域的核心组成部分，其意义固然明确，但愈趋边缘则愈为模糊，极易引起争执，而其究竟是属于政府有关标准规范的外延之内还是生活之外，殊难定夺。
所以，不考虑立法者的主观动机而仅从文字材料本身来解释法律的方法是行不通的，至少是不全面的。因此，还是学校应当从立法沿革中考察立法者规定某罪的主观动机，以便更加明确立法者的立法意图，正确适用《刑法》规定。
即使坚持前述学者主张的所谓客观解释论，也不能断然认定遗弃罪的客体是广义上的人身权。因为，纵观1997年刑法第四章“侵犯公民人身权利和民主权利罪”的规定，首先规定的是侵犯公民人身权利罪，然后是侵犯公民民主权利罪，最后是原来的六种侵犯婚姻家庭罪，都规定在这一章的末尾。因此，本章的所有犯罪从整体上可以分为三个部分:侵犯公民人身权利罪、侵犯公民民主权利罪和侵犯婚姻家庭罪。这种格局分布具有明显的序列性。
这个问题的讲解暂时到这里，总的来说，惩治遗弃罪有利于创造“少养多养”的良好社会环境，保护妇女特别是儿童和老年人的合法权益。我们正在建设法治社会，法律的作用也越来越重要。多了解一些法律知识大有裨益，无论对个人还是对社会，预防犯罪行为的发生要比处罚已经发生的犯罪行为更有价值，更为重要。如果您还有更多疑问，欢迎联系我们的刑事犯罪律师。
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